Koncepcja S. Barona-Cohena

Koncepcja S. Barona-Cohena

---------------------------

Baron-Cohen uważa, iż rozwój "teorii umysłu" jest osiągnięciem rozwojowym w pierwszym roku życia, a jego złożoność wzrasta we wczesnym dzieciństwie. "Teoria umysłu" jest niezbędna do rozumienia i przewidywania większości ludzkich zachowań. Baron-Cohen (ibidem) uważa, że jeżeli ktoś nie posiada "teorii umysłu", społeczny świat wyda mu się chaotyczny, a nawet przerażający. W najgorszym przypadku prowa­dzi to do stanu całkowitego wycofania lub traktowania ludzi jak przedmioty. Deficyt "teorii umysłu" wydaje się szczególnie upośledzać komunikację, w której jednym z warunków jej normalnego przebiegu, jest branie pod uwagę intencji, założeń innej osoby. Frith i Baron-Cohen (Baron-Cohen, 1992a; Frith 1993), aby przetestować hipotezę o deficycie w zakresie "teorii umysłu" przeprowadzili badanie, które nazywane jest próbą "Sally-Ann". Stanowi on adaptację eksperymentu stwo­rzonego przez Wimmera i Pemera, którzy zajmowali się psychologią rozwój ową. Ta historyjka przedstawiona przez kukiełki została pokazana dzieciom autys­tycznym wyżej funkcjonującym, dzieciom z zespołem Downa oraz grupie dzieci w normie. Aby prawidłowo wykonać ten test, dziecko musi osiągnąć wiek umys­łowy na poziomie 4 lat. Zaletą tego testu jest fakt, że nie wymaga on ekspresji werbalnej. Prawidłowej odpowiedzi tzn., że Sally będzie szukała kulki tam, gdzie ją zostawiła (tzn. w koszyku), udzieliło 86% dzieci z zespołem Downa i 85% dzieci w normie. Natomiast 80% dzieci autystycznych wskazało błędnie, że Sally będzie szukała kulki w pudełku (czyli tam, gdzie się rzeczywiście znajduje), mimo iż w grupie tej, wiek umysłowy był wyższy niż w grupie z zespołem Downa i w gru­pie z normą. Kontrolne badania wykazały, że dzieci autystyczne nie majątrudności w odpowiadaniu na pytania, które angażują pamięć i nie dotyczą atrybucj i stanów umysłu.